互聯網時代，新的工業革命帶來新的教育革命。以數字化製造、新能源和新材料應用為代表的新的工業革命的到來，對教育既提供了新的手段和方式，也提出了新的要求和挑戰。
互聯網時代下，新的工業革命需要大批的創新型人才。而當前以應試為主的教育方式不能適應這一形勢的要求。從某種意義上來說，我們現在所習慣的「現代教育」起源於第一次工業革命時期，興盛於第二次工業革命，是這兩次工業革命的產物。學校和學習的模式都反映了工業化時代的強烈特徵：以工業流水線方式培養學生，學生成了標準化的產品。按照可汗學院創始人薩爾曼·可汗所說：「1989年的一份報告顯示，從1893年到1979年，（美國公立學校）的教學模式基本保持不變（實際上從1979年到2012年也沒有發生什麼根本性的變化）。」
這種標準化的教育方式製造了工業化時代的人才。如果說目前全世界的教育體系還是適合於第二次工業革命的話，中國的教育則更為僵化、更加缺少創造力，為滿足形式上的「公平」，全國統一的高考，各地統一的試題和答案，更扼殺了教育的個性化，更像是早期工業化的產物。