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曹武張開雙臂,伸平手掌,宛如一架滑翔機。他享受著飛速奔馳的感覺,甚至微微閉上了雙眼,露出無比陶醉的神色:「段啟言!你閉上眼,再跑快點!大聲告訴我,你爽不爽?」

段啟言受到了蠱惑。他緊閉雙目,同樣伸開了手臂,腳底狠狠用力,猛地向上一跳,整個人就彷彿從塑膠跑道上起飛,躍向廣闊無垠的湛藍天空。他心情暢快地喊道:「爽啊,好爽!」

段啟言還說:「江逾白,快學我的動作。」

江逾白暗忖:神經病。

江逾白距離段啟言很近。他富有先見之明地退到一旁,只見段啟言不小心撞上曹武的後背,他們二人當場跌倒,跌在地上摔了個狗啃泥。

雖然他們都沒受傷,但是,體育老師執意讓他們休息。他們只能像傻子一樣,坐在一塊軍綠色的海綿墊上,蠢蠢地望著同班的男同學接受「引體向上」測試。

體育老師按照學號叫名。沈負暄的學號是2,他要為全班男生打頭陣。

沈負暄咳嗽一聲,脫下外套,僅僅穿著一件單薄的羊毛衫,雙手握住單槓的橫樑。少年的後背瘦削,力量還不夠強大,他使盡全身力氣,就做出一個引體向上。

「哈哈哈哈哈哈哈。」段啟言沒心沒肺地發出嘲笑。

沈負暄衝他挑眉,做了個口型:老弱病殘。

段啟言正要發作,卻被曹武一手攔住。曹武的掌心搭住段啟言的肩膀,奉勸道:「老師不許我們做引體向上,你別亂動了。」

段啟言和曹武閒扯幾句話,忽然撩起褲管,讓曹武看他新買的耐克牌運動襪。曹武讚了他一聲「好品位」,體育老師就叫到了江逾白的名字。

剎那間,全班所有同學的目光都落在了江逾白身上。

眾所周知,江逾白下課經常跑去操場,據說他十分熱愛「吊單槓」。他是不是提前做過訓練,練好了引體向上,就等著今天一鳴驚人呢?

江逾白沉著冷靜地走向單槓,特別有經驗地搓了一下雙手。他充滿了大師風範,連外套都沒脫,直接抓住單槓,連做四個引體向上,然後,他一動不動地懸在了半空中。

這,就是他最喜歡的「吊單槓」。

林知夏早有觀察。她曾經把江逾白「吊單槓」的動作分解成幾個步驟,詳細地記錄在《人類觀察日記》裡。坦白地說,她不太能理解江逾白的行為。可她還是為他鼓掌:「好厲害,江逾白好厲害!」

段啟言望了一眼江逾白,又望了一眼林知夏,心中有些羨慕。他也想獲得林知夏的稱讚和鼓勵——畢竟,林知夏常年位居年級第一。她的肯定,具有非同一般的意義。

段啟言狂奔到單槓下方,抓起橫樑,併攏雙腿,懸空雙腳,足足堅持了七秒鐘,竟然和江逾白一起落了下來。

體育老師叮囑道:「你們啊,中考體育,要選引體向上,沒事得多練練。」

林知夏代替他們回答:「好的!」

體育老師笑說:「女同學不用練。」

林知夏仍然站到了另一架單槓的下方。「吊單槓」這項活動,顯然超過了她的體力上限,她連半個「引體向上」都做不出來。她有感而發:「每個人都有自己更擅長的愛好。」

江逾白回應道:「你別怕,往前走,學習是你的興趣……」

他還沒說完,林知夏敲響單槓:「我不怕,我要走了。」江逾白陪她一起敲單槓。那些難以用語言表達的複雜情緒,似乎全部融入了他們製造的金屬雜音中。

*

2006年四月底,林知夏正式加入高中組的競賽特訓。

高二年級的那位學長早就開創了先河。林知夏的到來,並未引起高中部的轟動。每週的週一、週三和週五上午,她會和高一年級數學競賽分隊的同學一起接受訓練。

省立一中的高中部競賽學科主要包括數學、物理、化學、生物和信息——這是通俗意義上的「五大學科競賽」。林知夏專攻數學方向,還對物理和信息競賽充滿了興趣。

林知夏的高中數學老師姓孫。這位孫老師是一位年約三十歲的男老師,畢業於重點大學的數學專業,他建議林知夏先把數學競賽的獎牌拿到手,再去關注物理和信息學競賽。

孫老師對林知夏說:「穩紮穩打,踏踏實實。」

林知夏知道,不少學長學姐都參加了一門以上的學科競賽。學校公開的喜報上曾經多次寫道:熱烈祝賀我校某某同學,榮獲省級數學、物理競賽一等獎!

為了讓孫老師相信自己的能力,林知夏決定搶答。

高中數學競賽班的教室裡,孫老師剛剛放出幻燈片,提了一句:「這道題,你們有思路嗎?」

林知夏立刻舉手:「孫老師,這道題要證明數列通項公式之積的上下界,我們可以用阿貝爾逆變換加上柯西不等式。」

孫老師表揚林知夏:「反應很快。」

孫老師在黑板上簡寫了答題步驟,順便談起了一道質數證明題,林知夏再次舉手:「孫老師,你剛才說的那道題,可以套用威爾遜定理和勒讓德定理……」

「這些題目,比較簡單。」孫老師點了點頭。

在孫老師的競賽班裡,每隔半個月,他才會舉行一場數學考試。而林知夏的課堂表現打亂了孫老師的計劃。為了準確地測出林知夏的解題水平,孫老師在某一個週三的早晨抱來一沓試卷。

那套卷子總體偏難,最後兩道應用題都超綱了。

考試進行時,教室後排的兩個學生急得抓耳撓腮。當然,班上的優等生們還在專心致志地做題。孫老師雙手背後,來回走動,他注意到,林知夏很少打草稿。

她的全部思考,似乎能在腦內完成。

她寫字的速度非常快。

省立一中的高中競賽班具備強大的師資力量。孫老師並不是高中部門最頂尖的競賽教練。不過,孫老師和翟老師的交情很好。翟老師推薦林知夏進入高中部,孫老師二話沒說,直接就把林知夏接收過來了。

初中數學聯賽的成績還沒出來,高中部的其他競賽教練們暫未注意到林知夏。高中競賽班本身就有很多天資卓絕的學生,教練們更願意培養自己盯準的好苗子。

而林知夏的理解力,超過了孫老師的預料。

孫老師準備的那套卷子的最後一題,論述了一篇數學論文裡的新概念,並要求學生們把這個概念運用到實際的題目中去。林知夏讀過一遍題干,直接開始動筆。她筆下發出一陣「刷刷」的寫字聲,嚴重影響了旁邊的高一年級學生。

她寫完試卷之後,片刻都沒耽誤,直接提前交卷。

孫老師再三確認:「你不檢查嗎?」

「不檢查!」林知夏背起書包,「孫老師,快下課了,我可以回到初一(十七)班了嗎?在我們班,今天上午的第四堂課是美術課……我很喜歡美術課。」

孫老師特意空出了第三、第四堂課用來考試。距離第三堂課下課……還有十幾分鐘,林知夏竟然就交卷了?她下節課還要上美術?

孫老師並未多話。他本就是沉默寡言的人,當了老師之後,才不得不整天發聲。他讓林知夏先走,然後,他找出紅筆,坐在講台上,當場批改林知夏的試卷。他越批改,越驚訝,再想到林知夏僅僅十一歲的年紀,他不由得生出一種「為人師表」的強烈責任感。

教出一個高中奧林匹克競賽的國際冠軍,絕對是一位競賽教練的光榮功勳。

打從這天起,孫老師對待林知夏十分上心。他為林知夏制定了特殊的培訓計劃,還為她引薦了省立一中的物理和信息學科的競賽教練。林知夏獲得了一台機房專用電腦——那是她第一次實打實地接觸編程,在此之前,她把自己的大腦當做了程序編譯器。她和許多編程語言相見恨晚,C++,Java,Matlab,甚至是Visualbasic都讓她忍不住想解構。2006年的五月到八月,整整三個月的時間,林知夏沒事就往學校跑,她的系統分析能力就和她的編程水平一樣飛速地增長。

第37章 時間協議

林知夏讀過《Diveinto Python》、《Thinking in Java》、《C++Primer》、《Programming Mathematics Using MATLAB》等一系列計算機編程書籍。在讀書時,她把編程語言當成了一種數據採集與處理的抽像表達方式,就像她八歲那年自創了一門語言去解析物理,「電腦程序」類似於一個解決問題的工具包。

《天才女友》